Establecer límites en los niños.... No es igual a CASTIGAR!!

Cada vez es más frecuente encontrarnos con niños a los cuales les cuesta mucho trabajo autorregular su conducta e identificar  las acciones tanto positivas como negativas que llevan a cabo de forma regular  así como con padres de familia  que recurren a las instituciones educativas para solicitar una asesoría con algún docente, psicólogo o especialista sobre qué tienen que hacer y cómo para lograr que su hijo (a) no haga rabietas ante un capricho, se frustre cuando no obtiene lo deseado o para evitar perder el control ante respuestas inapropiadas por parte de los niños.

Ante estas situaciones debemos empezar por identificar que los pequeños están en una etapa de reconocimiento, adaptación y aprobación sobre las conductas que ejecutan día a día  o dicho de otra forma se están dando cuenta si lo que hacen y cómo lo hacen les permite obtener lo que desean en el momento solicitado. Es por ello que saben que si realizando una berrinche obtienen al momento lo que quieren lo siguen haciendo constantemente y cuándo no lo obtienen suben su nivel de capricho llegando a límites extremos sin importar el lugar o las personas con las que se encuentren.

Un niño debe ser educado reconociendo que no siempre puede obtener ni todo lo deseado ni al momento y menos si es de forma exigente y agresiva, que  las acciones que  hace positivas o negativas tendrán siempre una consecuencia tanto para él como para las personas con las que se relacione y que siempre hay momento límite para hacer o dejar de hacer cierta actividad.

Si por el contrario siempre que pide se le da todo por miedo a sus enojos, o se desarrolla carente de acuerdos y normas que le brinden estructura a su actuar va a crecer “feliz” creyendo que todo lo merece y lo obtiene al momento de la forma (inapropiada) que sabe hacerlo carente de responsabilidad alguna. Y a futuro son adolescentes, jóvenes o adultos frustrados con las personas y con la vida al darse cuenta que las cosas no eran cómo se las enseñaron…

Por tanto los límites deben ponerse día con día en nuestra cotidianidad y van surgir de los hábitos que tenemos dentro de nuestra organización familiar. Los niños conforme van creciendo van asimilando las rutinas que hacen en casa y cómo las hacen. Los adultos por su parte tenemos que aprender a identificar que ciertas acciones de los niños son una expresión para dar respuesta a una necesidad interna que requiere ser atendida la mayoría de las veces de manera afectiva. 

  

Los límites no deben ser traducidos como castigos, insultos, gritos ni mucho menos golpes…sino más bien como  acciones que sirven de  frontera y que les ayude a darse cuenta hasta dónde puede llegar su conducta en determinado momento. 

Estos límites deben ser claros (con un lenguaje sencillo y entendible) acordados de mutuo acuerdo padres e hijos, concretos, sin cuestionamientos y consistentes (si toma una decisión la cumple hasta el final).

Si su hijo crece con la certeza de lo qué son los límites, será un adulto responsable, autónomo y con gran fortaleza y destreza para enfrentar los desafíos de la vida de forma correcta. 

Vea el siguiente vídeo y se le parece cercano a la realidad, esta a muy buen tiempo de actuar!!

                                           

                                                                 

Leer y Escribir ¿antes o después del preescolar?

Un duda frecuente que inquieta constantemente a padres de familia es si su hijo (a) al concluir el tercer grado de preescolar lograra leer y escribir de forma convencional. La respuesta a continuación…

En realidad un niño podría aprender a escribir si el adulto lo somete a ello desde los tres años mediante una práctica constante y repetitiva puesto que así se forman la mayoría de las destrezas, sin embargo a esta edad no está madurativa ni cognitivamente listo para hacerlo puesto que sus características   de desarrollo físico están enfocada hacia el aspecto de sensibilidad para reconocer la función y el sentido de las acciones.

En el primer artículo publicado en este blog, les mencionaba que en el jardín de niños, los pequeños desarrollan habilidades que les facilitan desarrollar competencias específicas en diversas áreas de su desarrollo dentro de las quiero destacar en esta ocasión LAS COMUNICATIVAS tanto orales como escritas. 

Los alumnos en su estancia preescolar día con día fortalecerán la forma de:

•  expresar de forma oral lo que piensa y siente con seguridad,
•  escuchar con atención lo que otra persona le está comunicando 
• describir y narrar una suceso
• expresar gráficamente sus ideas
•  identificar que dibujar no es lo mismo que escribir
• Reconocer su nombre y a partir de este sentido de apropiación identificar significativamente diversas marcas escritas (letras) que le permiten reconocer fonológicamente otras palabras que representan algo o alguien y  así darse cuenta que al ordenarlas comunican ideas las cuales encuentran de forma cotidiana en diversos textos como los periódicos, las revistas, los anuncios, las recetas, el internet, entre muchos portadores más los cuales tienen diversas funciones en específico.

A las educadoras nos atañe que nuestros alumnos logren identificar la función social de la escritura al ponerlos en contacto con diversos textos escritos (entre ellos los cuentos), generar interés por descubrir lo que dicen los portadores e identifiquen con ello,  la utilidad de leer y escribir enriqueciendo a su vez su vocabulario.

Si el niño egresa de preescolar mínimamente con estas competencias desarrolladas podrá iniciarse en el aprendizaje de la representación escrita de sus ideas ya formalizadas en la primaria, con un sentido y propósito que comprende claramente y sobre todo le genera gusto e interés.

Sería poco útil que los niños ingresen a la primaria con el dominio de la 

escritura y la lectura  pero carentes de interés para expresar de forma libre tanto oral como escrita ideas propias o sin la habilidad para argumentar lo quiere comunicar. El lenguaje escrito va más allá del conocimiento mecánico de las letras.

Todo aprendizaje exitoso tiene un trasfondo madurativo que va directamente relacionado  a las oportunidades sociales que se le den al niño para reconocer lo que significa el lenguaje escrito y analógicamente quiero concluir comparando este proceso con la siguiente idea: no podemos correr sin antes aprender a caminar con seguridad, madurez, certeza y un propósito en particular. 

La respuesta ante el cuestionamiento inicial sería... No nos preocupamos tanto por si logrará escribir y leer en preescolar, preocupémonos más por garantizarles oportunidades tanto en casa como en el aula en las que reconozca que para aprender a escribir,  antes debe reconocer QUÉ QUIERE COMUNICAR y PARA QUÉ LO QUIERE HACER.  

Agradezco como siempre sus comentarios..

La importancia del Desayuno en los preescolares...

El desayuno se define como la primera comida del día, compuesta por alimentos ligeros y que se realiza por lo general en la mañana. 

El nombre deriva del hecho de que uno no come mientras duerme, por lo que al levantarse se encuentra en ayunas, rompiéndose ese ayuno al tomar esta comida.

Durante el sueño, muchas de las funciones del cerebro están “dormidas” necesitando del aporte energético que les proveerá el desayuno para reactivarse para el día. 

El desayuno aporta el 25 % de la energía total, se considera la comida más importante del día por los alimentos que lo componen, Muchos niños entre el 20 y el 40 % inician su jornada escolar sin tomarlo  o si lo hacen es en una cantidad insuficiente.

Al tomar un desayuno se mejora el rendimiento físico y escolar, se ayuda a mantener un peso corporal normal, mejora la concentración, aumenta el rendimiento,  permite mantener un buen crecimiento y desarrollo y contribuye a tener un buen estado de salud. 

La primer comida del niño ayuda a los niños a pensar con rapidez, prestar atención  y comunicarse en forma apropiada con el entorno.  Un buen desayuno es fundamental para el sano crecimiento de los niños, puesto que en la escuela, deben afrontar actividades que implican una gran pérdida de energía. 

Algunas de las consecuencias  de omitir el desayuno son decaimiento, falta de concentración, menor capacidad de atención y de resolución de problemas, menor interacción social, menor capacidad física para la resistencia al esfuerzo, una mayor accidentalidad y  mal humor, todo esto debido a la deficiencia de glucosa (principal combustible energético)

        

En período de crecimiento y/o actividad física, la toma de un desayuno  adecuado no es incompatible con una pequeña colación a media mañana, la cual se basa fundamentalmente en un pequeño bocadillo y una pieza de fruta o un lácteo.

El número de comidas al día que realizan los niños varía según las tradiciones, el nivel socio económico y cultural, la edad, el sexo, entre otros, sin embargo debe considerarse que el primer objetivo y el principal de la alimentación es que permita un crecimiento y desarrollo óptimo.  

El desayuno de todo niño debe contener mínimamente:

LECHE O YOGURTH: además de proveer calcio, la leche también es una buena fuente de proteínas de la mejor calidad, de vitaminas A y B1, elementos nutritivos esenciales en la dieta infantil.

PAN O CEREALES: Todas las formas de cereales y de pan son fuentes de energía y proporcionan proteínas.

FRUTA O JUGOS DE FRUTA: Todas las frutas contribuyen a satisfacer las necesidades del niño en cuanto a hierro, líquidos y vitaminas.

OTROS INGREDIENTES (evitando caer en el abuso) : Huevos (ricos en proteínas, hierro y vitamina A), queso (aporta calcio y vitamina A), manteca o margarina (proporcionan energía y vitamina A) , mermeladas o miel (abastecen de azúcar), gelatina (provee proteínas, sales minerales y aminoácidos).

Ninguna bebida que contenga estimulantes son adecuadas para los niños pequeños de modo que no son recomendables el café, el té y el chocolate en exceso. 

Algunas recomendaciones para asegura la mejor alimentación del preescolar: 

1. Los alimentos deben llamar la atención del niño
2. Servir alimentos que pueda consumir con los dedos (quesos, verduras, frutas 
3.  Servir al niño la misma comida que consume el resto de la familia
4.  Servir porciones pequeñas de alimento y si el niño quiere más que lo pida
5.  Limitar el consumo de dulces ya que incrementen la incidencia de caries dental
6.  Proveer colaciones nutritivas entre comidas que no interfieran con los tiempos de comida. 

          

Es necesario cubrir las necesidades  energéticas del niño de acuerdo a su edad, actividad y condición física. La actividad de los niños varía mucho y se debe fomentar como parte de un hábito de vida. 

                                                            Espero esta información les sea útil, 

no olviden aportar su opinión!!

¿Por qué leer cuentos a los niños? ¿Qué beneficios tiene?

Una de las actividades que más disfrutan los pequeños tanto como jugar, es el momento de escuchar la lectura de un cuento, ya que con ello tienen la posibilidad de ser parte de una historia y convertirse a través de su gran imaginación en ese personaje favorito que los lleva a viajar y descubrir lugares poco alcanzables (castillos, bosques encantados, planetas, mares, etc.), a encariñarse con las personas, ser perseverantes y luchar por un fin en común, entre otras muchas acciones. 

Aunque parezca difícil de creer, los beneficios que obtienen los niños con la lectura de un cuento son muchos y hoy quiero compartirles algunos de ellos:

• Al estar leyendo, lo primero que su pequeño aprende es la importancia de escuchar con atención para poder comprender el mensaje que le están transmitiendo. Es capaz de darse cuenta que si habla al mismo tiempo que el lector difícilmente podrá descubrir de qué trata la historia...

• Su vocabulario se enriquece al escuchar palabras y expresiones nuevas, las cuales poco a poco y de forma inconsciente incorporaran en su propio lenguaje, haciéndolo cada vez más completo. 

• Se estimula su memoria  y el deseo de expresar su opinión de forma autónoma, en relación a lo que esta sucediendo dentro de la historia. 

• Comienza a identificar que las letras en los textos forman palabras y una vez plasmadas transmiten una información en particular que quieren descubrir. Lo que lleva a generar un interés cada vez mayor por aprender a interpretar lo que dice (leer) y poder registrar algo similar con las letras que son significativas para ellos (escribir).

• Les permite reflexionar a través del mensaje, sobre las actitudes y comportamientos de los personajes, lo que esta bien y mal. Acciones que harán consientes poco a poco y podrán aplicar como parte de su actuar cotidiano. 

• Favorece el gusto e interés por la libros, al darse cuenta que en ellos pueden encontrar aventuras e historias interesantes. 

• Logran relajarse y canalizar su ansiedad en momentos de gran inquietud. 

Cuando los adultos leemos un libro a un niño logramos crear lazos afectivos y abrir una vía de comunicación que les lleva a tener confianza para expresarnos sus alegrías, miedos, e inquietudes, que muchas veces ven reflejadas en las historias y no sabían como explicarlas.

Tal vez algunos crecimos pidiendo a nuestros padres y abuelos nos leyeran un cuento antes de dormir ya que nos permitía conciliar el sueño y descansar de forma tranquila. 

Sería interesante que ahora les regaláramos a nuestros pequeños la oportunidad de vivir esa experiencia que quizá nosotros disfrutamos tanto y canjearles las notas rojas de violencia en la televisión por una una historia de magia y aventura que les permita imaginar,  pensar y soñar acorde a su edad. 

                          

¿QUÉ OPINAS? A TRAVÉS DE TU COMENTARIO, 

ME GUSTARÍA CONOCER TU PUNTO DE VISTA ...

¿Lo que aprende mi hijo (a) en preescolar es importante? ¿Realmente aprende o solo juega?. Aquí esta la respuesta!!

Seguramente más de una ocasión se han preguntado, ¿qué objetivo tiene inscribir a mis hijos en el jardín de niños? siendo estos tan pequeños. ¿Qué aprenden y cómo lo hacen?, ¿Realmente aprenden algo a esa edad?

A continuación tratare de explicarle porque es tan importante que  los niños asistan a este nivel educativo a partir de los tres años cumplidos y lo que significará a corto y largo plazo en su vida.

¿QUÉ APRENDEN EN EL PREESCOLAR?

Cuando los niños cumplen 3 años, tienen ya ciertas características físicas desarrolladas como caminar, correr y un lenguaje que comienza a hacerse presente para comunicar una necesidad. Con estas habilidades el niño puede integrarse a un ambiente como  el jardín de niños en donde a lo largo de tres años se le brindaran experiencias y oportunidades que les permitan desarrollar, perfeccionar y reconocer otras como son:

    *Habilidades sociales como por ejemplo  la importancia de formar parte de un grupo, trabajar en equipo, comunicar lo que piensan y sienten, compartir, dialogar para tomar acuerdos,seguir una instrucción, reafirmar valores como el respeto y la amistad, tener una identidad con su país y cultura.

*Habilidades comunicativas que enriquecen su vocabulario al escuchar cuentos, cantar canciones, platicar con sus compañeros y escucharlos.

*Habilidades de conocimiento especifico como el significado de los números, las formas, las relaciones entre objetos, la importancia de la comunicación escrita y oral, la resolución de problemas, la organización del tiempo y el espacio, la vida de los animales, las plantas, el cuidado del medio ambiente.

*Destrezas creativas en las que desarrolle su imaginación mediante la expresión libre de sus ideas a través del dibujo, la pintura y la música

 *Destrezas físicas dentro de las cuales pudiera destacar movimientos corporales gruesos (correr, saltar, lanzar, cachar, lograr el equilibrio) y finos (coordinación entre los ojos y las manos, ensartar, tomar el lápiz).

Despertar su curiosidad, motivarlo a preguntar y  a experimentar para dar respuesta a sus dudas, hacerlo sentir seguro y capaz de resolver diversas es otra de las muchas acciones que se emprenden en este nivel educativo. Con cada una de estas acciones promovemos que su hijo (a) desarrolle su inteligencia.

¿CÓMO APRENDEN TODO LO ANTERIOR?

Básicamente a través del juego de forma dirigida en donde ellos exploran, experimentan y descubren las cosas por sí solos, Cuando al niño se le menciona la palabra juego inmediatamente ellos lo relacionan con algo placentero y esto es lo que se busca generar el niño motivación y diversión al aprender.Los niños a diferencia de los adultos juegan por jugar, por lo cual es importante acompañar, darle sentido  y un propósito definido.

Cuando los niños juegan adquieren una concentración tal que les permite imaginar y pensar de forma creativa como resolver cierta situación, similar al mecanismo que un adulto pone en acción al desempeñar un buen trabajo. Es importante destacar que todos los aprendizajes más importantes de la vida de los 0 a los 6 años se logran jugando.

Es una gran tarea la que los educadores tenemos que apoyar  para  lograr que los pequeños se desarrollen integralmente, pero esta tarea no la hacemos solos requerimos de ustedes la familia para potenciar todo lo anterior. Estoy segura que con su apoyo y compromiso sus pequeños construirán aprendizajes no solo por un momento sino para toda su vida.

¿CAMBIO TU IDEA AL RESPECTO DEL PREESCOLAR? 

¿SE ACLARARON TUS DUDAS?. ME INTERESA TU OPINIÓN...