Leer y Escribir ¿antes o después del preescolar?

Un duda frecuente que inquieta constantemente a padres de familia es si su hijo (a) al concluir el tercer grado de preescolar lograra leer y escribir de forma convencional. La respuesta a continuación…

En realidad un niño podría aprender a escribir si el adulto lo somete a ello desde los tres años mediante una práctica constante y repetitiva puesto que así se forman la mayoría de las destrezas, sin embargo a esta edad no está madurativa ni cognitivamente listo para hacerlo puesto que sus características   de desarrollo físico están enfocada hacia el aspecto de sensibilidad para reconocer la función y el sentido de las acciones.

En el primer artículo publicado en este blog, les mencionaba que en el jardín de niños, los pequeños desarrollan habilidades que les facilitan desarrollar competencias específicas en diversas áreas de su desarrollo dentro de las quiero destacar en esta ocasión LAS COMUNICATIVAS tanto orales como escritas. 

Los alumnos en su estancia preescolar día con día fortalecerán la forma de:

•  expresar de forma oral lo que piensa y siente con seguridad,
•  escuchar con atención lo que otra persona le está comunicando 
• describir y narrar una suceso
• expresar gráficamente sus ideas
•  identificar que dibujar no es lo mismo que escribir
• Reconocer su nombre y a partir de este sentido de apropiación identificar significativamente diversas marcas escritas (letras) que le permiten reconocer fonológicamente otras palabras que representan algo o alguien y  así darse cuenta que al ordenarlas comunican ideas las cuales encuentran de forma cotidiana en diversos textos como los periódicos, las revistas, los anuncios, las recetas, el internet, entre muchos portadores más los cuales tienen diversas funciones en específico.

A las educadoras nos atañe que nuestros alumnos logren identificar la función social de la escritura al ponerlos en contacto con diversos textos escritos (entre ellos los cuentos), generar interés por descubrir lo que dicen los portadores e identifiquen con ello,  la utilidad de leer y escribir enriqueciendo a su vez su vocabulario.

Si el niño egresa de preescolar mínimamente con estas competencias desarrolladas podrá iniciarse en el aprendizaje de la representación escrita de sus ideas ya formalizadas en la primaria, con un sentido y propósito que comprende claramente y sobre todo le genera gusto e interés.

Sería poco útil que los niños ingresen a la primaria con el dominio de la 

escritura y la lectura  pero carentes de interés para expresar de forma libre tanto oral como escrita ideas propias o sin la habilidad para argumentar lo quiere comunicar. El lenguaje escrito va más allá del conocimiento mecánico de las letras.

Todo aprendizaje exitoso tiene un trasfondo madurativo que va directamente relacionado  a las oportunidades sociales que se le den al niño para reconocer lo que significa el lenguaje escrito y analógicamente quiero concluir comparando este proceso con la siguiente idea: no podemos correr sin antes aprender a caminar con seguridad, madurez, certeza y un propósito en particular. 

La respuesta ante el cuestionamiento inicial sería... No nos preocupamos tanto por si logrará escribir y leer en preescolar, preocupémonos más por garantizarles oportunidades tanto en casa como en el aula en las que reconozca que para aprender a escribir,  antes debe reconocer QUÉ QUIERE COMUNICAR y PARA QUÉ LO QUIERE HACER.  

Agradezco como siempre sus comentarios..